Zerówkowicze

1. kasiabial Dodane ponad rok temu,

   Zamieszczone przez Klucha
   wrzucę w wolnej chwili
   moja głoskowanie w tydzień opanowala, w szoku byłam
   teraz normalnie głoskuje wszystko co mówi
   MAMO ZRÓB MI KANAPKĘ
   następnie
   M A M O Z R Ó B M I K A N A P K Ę

   do nauki w przedszkolu panie kazały przygotować po 10 prostokątów w trzech kolorach: szare, czerwone i niebieskie (czerwone to samogłoski, niebieskie spółgłoski, szare nie pamiętam)
   i tak mają wyraz jakiś i pani im mówi że mają przy spółgłoskach połozyć w prostokąt odpowiednim kolorze. W domu tego nie ćwiczymy.

   powiem wam że Zu wpadła w taki szał ciał że codziennie wieczorem sama czyta stronę Misia Borysa. Oczywiście różnie z tym czytaniem ale literka po literce i łatwiejsze wyrazy sama składa do kupy. te dłuższe powtarzam jej i jakos idzie.

   A czy Zuzia dobrze zna alfabet, czytała wcześniej?
   mi sie wydaje, że u nas to częściowo problem z niezajomością liter chociaż z 2 strony na razie dzieci mają głoskować ze słuchu tzn. Pani podaje słowo a one maja je przegłoskowac i policzyc głoski.

   Bardzo proszę o jakiś zestaw ćwieczeń bo chciałabym z małym poćwiczyć w weekend.

   Odpowiedz
2. klucha Dodane ponad rok temu,

   i następne
   w sumie jest ich 40 parę

   Odpowiedz
3. klucha Dodane ponad rok temu,

   Zamieszczone przez kasiabial
   A czy Zuzia dobrze zna alfabet, czytała wcześniej?
   mi sie wydaje, że u nas to częściowo problem z niezajomością liter chociaż z 2 strony na razie dzieci mają głoskować ze słuchu tzn. Pani podaje słowo a one maja je przegłoskowac i policzyc głoski.

   Bardzo proszę o jakiś zestaw ćwieczeń bo chciałabym z małym poćwiczyć w weekend.

   czy znała alfabet?
   tak sobie nie radziła sobie ze wszystkimi literami
   ostatnio mamo ja nie znam tej literki z kabelkiem!
   chodzilo o
   g

   haha

   Odpowiedz
4. kasiabial Dodane ponad rok temu,

   Zamieszczone przez Klucha
   strony ćwiczeń

   A jeśli chodzi o samo głoskowanie słów? W książeczkach radzi sobie nieźle ale za grom nie przegłoskuje np. dom, las, kot

   Odpowiedz
5. klucha Dodane ponad rok temu,

   Zamieszczone przez kasiabial
   A jeśli chodzi o samo głoskowanie słów? W książeczkach radzi sobie nieźle ale za grom nie przegłoskuje np. dom, las, kot

   o to chodzi że moja np nie wie jak sie pisze literkę “g” i pare innych jeszcze

   ale głoskuje je świetnie
   dom, las, kot
   jeszcze z trzy tygodnie temu stanowiły problem
   teraz są za łatwe

   Odpowiedz
6. kasiabial Dodane ponad rok temu,

   Zamieszczone przez Klucha
   o to chodzi że moja np nie wie jak sie pisze literkę “g” i pare innych jeszcze

   ale głoskuje je świetnie
   dom, las, kot
   jeszcze z trzy tygodnie temu stanowiły problem
   teraz są za łatwe

   No właśnie a powiedz to przyszło samo z siebie? taki postęp w głoskowaniu ?
   Mój syn tez nie rozpoznaje wszystkich literek ale i nie głoskuje prostych słów i nie wiem jak mu wytłumaczyć na czym to głoskowanie polega. czy tylko głoskować mu proste słowa typ ala, las, dom, kot but czy w jakiś inny sposób.

   Odpowiedz
7. Anonim Dodane ponad rok temu,

   Zamieszczone przez kasiabial
   A ćwiczycie w domu? i jeżeli tak to w jaki sposób?
   Musze podgonić i jakoś mu to wytłumaczyć bo podobno większość grupy dobrze sobie radzi

   ćwiczymy w samochodzie

   Odpowiedz
8. klucha Dodane ponad rok temu,

   powiem Ci tak jak powiedziała mi szwagierka nauczycielka nauczania 1-3
   gdy Zuzanka zawzięcia chciała uczyć się czytać, ale nic jej nie wychodziło, a ja nie wiedziałam jak do tego podejść ona się wkurzała a ja bałam się że się zniechęci i zwrócilam się do fachowca.
   A fachowiec powiedział mi że jeżeli Zu nie kuma to sama jej nie nauczę bo do nauki czytania są metody i techniki i zaczyna się od czegoś tam potem przechodzi przez te głoskowanie, itd. itd.
   gdy Zuzia jeszcze w czasie wakacji zmuszała mnie do nauki tego cholernego czytania nic jej nie wychodziło a ja nie potrafiłam jej wytłumaczyć, wystarczył tydzień, dwa w zerówce – fachowa siła i dzieciak głoskuje jak opętany.
   wiem ze w przedszkolu mają tablicę na której przywieszają duże arkusze papieru z wyrazami + obrazek obok.
   ps. wysłalam ci priva odebrałas?

   Odpowiedz
9. klucha Dodane ponad rok temu,

   Zamieszczone przez EwkaM
   ćwiczymy w samochodzie

   a my wszędzie
   w sklepie
   samochodzie
   ubikacji
   leżąc na kanapie i oglądając bajki w tv

   Odpowiedz
10. kasiabial Dodane ponad rok temu,

    priva

    Zamieszczone przez Klucha
    powiem Ci tak jak powiedziała mi szwagierka nauczycielka nauczania 1-3
    gdy Zuzanka zawzięcia chciała uczyć się czytać, ale nic jej nie wychodziło, a ja nie wiedziałam jak do tego podejść ona się wkurzała a ja bałam się że się zniechęci i zwrócilam się do fachowca.
    A fachowiec powiedział mi że jeżeli Zu nie kuma to sama jej nie nauczę bo do nauki czytania są metody i techniki i zaczyna się od czegoś tam potem przechodzi przez te głoskowanie, itd. itd.
    gdy Zuzia jeszcze w czasie wakacji zmuszała mnie do nauki tego cholernego czytania nic jej nie wychodziło a ja nie potrafiłam jej wytłumaczyć, wystarczył tydzień, dwa w zerówce – fachowa siła i dzieciak głoskuje jak opętany.
    wiem ze w przedszkolu mają tablicę na której przywieszają duże arkusze papieru z wyrazami + obrazek obok.
    ps. wysłalam ci priva odebrałas?

    Nic nie dostałam?

    Odpowiedz
11. gosiag Dodane ponad rok temu,

    głoskowanie

    Głoskowanie to ćwiczenie słuchu fonematycznego (b.ważny etap w nauce czytanai!!!) Gloskowanie to dzielenie wyrazu na głoski czyli pojedyńcze dzwięki które dziecko słyszy np. kwiat gloskowany to : k-f-i-a-t, odród to: o-g-r-ó-t, szafa to: sz-a-f-a…. ważne żeby to wiedzeć ucząc w domu głoskowania
    Najprostsze ćwiczenia to najpierw sprawdzanie czy dziecko “słyszy” co jest na początku wyrazu i na końcu – do tych ćwiczen należy na początku wybierać proste wyrazy (takie np.bez zlepków spółgłosek:) )
    Pokazujesz obrazek i pytasz co to, a potem co słyszysz na początku, a co na końcu. Może być bez obrazków a z przedmiotami, zabawkami… itp lub po prostu sama mówisz wyrazy.
    Potem gloskujcie całe wyrazy ale na początek 2-3 gloskowe typu: as, osa, oko, nos, ucho (gloski to u-ch-o)
    Kartoniki o których pisze Klucha potrzebe są do budowania schematów wyrazów (potem zdań)- najpierw ukladamy szare (u nas białe) : mówisz nos i prosisz by dziecko ulożyło tyle kartoników ile słyszy glosek… oczywiście powinny pojawić się 3 kartoniki. Dalszy etap to ukladanie schematów z czerwonych i niebieskich kartoników – czyli zaznaczanie spółgłosek (niebieski kolor) i samoglosek (czerwony) Zaczyna się zazwyczaj od samoglosek 🙂
    Prosto jest dziecku wytłumaczyć że SAMOGŁOSKA to taka głoska która jest SAMA – nic się do niej nie przyczepia i można ją… długo śpiewać np: aaaaaaaaaaa, eeeeeee, iiiiiii itd a SPÓŁGŁOSKA ma zawsze kogoś do “spółki” czyli jest połączona (najczęściej z yyyyy) i trzeba ją wymawiać krótko bo inaczej przyczepia się to yyyyy.
    I potem jak gloskujesz to układacie schemat z białych/szarych kartoników (tyle ile glosek) i tam gdzie samogloska – można położyć czerwony kartonik. Potem kolejny etap to czrwone z niebieskimi razem np: m-a-m-a
    sz-a-f-a (bez liter tylko czyste, z odpowiednim kolorem kartoniki)
    Dziecko do takich ćwiczeń fonematycznych NIE MUSI znać alfabetu. Alfabet to zapis graficzny głosek (litery) a na etapie gloskowania nie jest ta znajomość potrzebna – chodzi o usłyszenie.
    Do tego są ćwiczenia syntezy i analizy słuchowej czyli: mówisz wyraz a dziecko gloskuje lub: mówisz o-k-o (dzieląc na głoski) a dziecko mówi ci co to za wyraz! Oba rodzaje ćwiczeń są bardzo ważne. Czyli nie tylko czy dziecko dzieli na gloski ale też czy słysząc głoski potrafi w glowie “usłyszeć” jaki to wyraz!!!!!
    Jeszcze raz powtórze, że ważne jest stopniowanie trudności czyli zaczynanie od najprostszych i najkrotszych wyrazów!
    Pisze sponatnicznie ale może coś skorzystasz….

    Odpowiedz
12. klucha Dodane ponad rok temu,

    Zamieszczone przez GosiaG
    Głoskowanie to ćwiczenie słuchu fonematycznego (b.ważny etap w nauce czytanai!!!) Gloskowanie to dzielenie wyrazu na głoski czyli pojedyńcze dzwięki które dziecko słyszy np. kwiat gloskowany to : k-f-i-a-t, odród to: o-g-r-ó-t, szafa to: sz-a-f-a…. ważne żeby to wiedzeć ucząc w domu głoskowania
    Najprostsze ćwiczenia to najpierw sprawdzanie czy dziecko “słyszy” co jest na początku wyrazu i na końcu – do tych ćwiczen należy na początku wybierać proste wyrazy (takie np.bez zlepków spółgłosek:) )
    Pokazujesz obrazek i pytasz co to, a potem co słyszysz na początku, a co na końcu. Może być bez obrazków a z przedmiotami, zabawkami… itp lub po prostu sama mówisz wyrazy.
    Potem gloskujcie całe wyrazy ale na początek 2-3 gloskowe typu: as, osa, oko, nos, ucho (gloski to u-ch-o)
    Kartoniki o których pisze Klucha potrzebe są do budowania schematów wyrazów (potem zdań)- najpierw ukladamy szare (u nas białe) : mówisz nos i prosisz by dziecko ulożyło tyle kartoników ile słyszy glosek… oczywiście powinny pojawić się 3 kartoniki. Dalszy etap to ukladanie schematów z czerwonych i niebieskich kartoników – czyli zaznaczanie spółgłosek (niebieski kolor) i samoglosek (czerwony) Zaczyna się zazwyczaj od samoglosek 🙂
    Prosto jest dziecku wytłumaczyć że SAMOGŁOSKA to taka głoska która jest SAMA – nic się do niej nie przyczepia i można ją… długo śpiewać np: aaaaaaaaaaa, eeeeeee, iiiiiii itd a SPÓŁGŁOSKA ma zawsze kogoś do “spółki” czyli jest połączona (najczęściej z yyyyy) i trzeba ją wymawiać krótko bo inaczej przyczepia się to yyyyy.
    I potem jak gloskujesz to układacie schemat z białych/szarych kartoników (tyle ile glosek) i tam gdzie samogloska – można położyć czerwony kartonik. Potem kolejny etap to czrwone z niebieskimi razem np: m-a-m-a
    sz-a-f-a (bez liter tylko czyste, z odpowiednim kolorem kartoniki)
    Dziecko do takich ćwiczeń fonematycznych NIE MUSI znać alfabetu. Alfabet to zapis graficzny głosek (litery) a na etapie gloskowania nie jest ta znajomość potrzebna – chodzi o usłyszenie.
    Do tego są ćwiczenia syntezy i analizy słuchowej czyli: mówisz wyraz a dziecko gloskuje lub: mówisz o-k-o (dzieląc na głoski) a dziecko mówi ci co to za wyraz! Oba rodzaje ćwiczeń są bardzo ważne. Czyli nie tylko czy dziecko dzieli na gloski ale też czy słysząc głoski potrafi w glowie “usłyszeć” jaki to wyraz!!!!!
    Jeszcze raz powtórze, że ważne jest stopniowanie trudności czyli zaczynanie od najprostszych i najkrotszych wyrazów!
    Pisze sponatnicznie ale może coś skorzystasz….

    super samouczek dla rodziców Kciuki

    Odpowiedz
13. kasiabial Dodane ponad rok temu,

    świetnie napisane

    Zamieszczone przez GosiaG
    Głoskowanie to ćwiczenie słuchu fonematycznego (b.ważny etap w nauce czytanai!!!) Gloskowanie to dzielenie wyrazu na głoski czyli pojedyńcze dzwięki które dziecko słyszy np. kwiat gloskowany to : k-f-i-a-t, odród to: o-g-r-ó-t, szafa to: sz-a-f-a…. ważne żeby to wiedzeć ucząc w domu głoskowania
    Najprostsze ćwiczenia to najpierw sprawdzanie czy dziecko “słyszy” co jest na początku wyrazu i na końcu – do tych ćwiczen należy na początku wybierać proste wyrazy (takie np.bez zlepków spółgłosek:) )
    Pokazujesz obrazek i pytasz co to, a potem co słyszysz na początku, a co na końcu. Może być bez obrazków a z przedmiotami, zabawkami… itp lub po prostu sama mówisz wyrazy.
    Potem gloskujcie całe wyrazy ale na początek 2-3 gloskowe typu: as, osa, oko, nos, ucho (gloski to u-ch-o)
    Kartoniki o których pisze Klucha potrzebe są do budowania schematów wyrazów (potem zdań)- najpierw ukladamy szare (u nas białe) : mówisz nos i prosisz by dziecko ulożyło tyle kartoników ile słyszy glosek… oczywiście powinny pojawić się 3 kartoniki. Dalszy etap to ukladanie schematów z czerwonych i niebieskich kartoników – czyli zaznaczanie spółgłosek (niebieski kolor) i samoglosek (czerwony) Zaczyna się zazwyczaj od samoglosek 🙂
    Prosto jest dziecku wytłumaczyć że SAMOGŁOSKA to taka głoska która jest SAMA – nic się do niej nie przyczepia i można ją… długo śpiewać np: aaaaaaaaaaa, eeeeeee, iiiiiii itd a SPÓŁGŁOSKA ma zawsze kogoś do “spółki” czyli jest połączona (najczęściej z yyyyy) i trzeba ją wymawiać krótko bo inaczej przyczepia się to yyyyy.
    I potem jak gloskujesz to układacie schemat z białych/szarych kartoników (tyle ile glosek) i tam gdzie samogloska – można położyć czerwony kartonik. Potem kolejny etap to czrwone z niebieskimi razem np: m-a-m-a
    sz-a-f-a (bez liter tylko czyste, z odpowiednim kolorem kartoniki)
    Dziecko do takich ćwiczeń fonematycznych NIE MUSI znać alfabetu. Alfabet to zapis graficzny głosek (litery) a na etapie gloskowania nie jest ta znajomość potrzebna – chodzi o usłyszenie.
    Do tego są ćwiczenia syntezy i analizy słuchowej czyli: mówisz wyraz a dziecko gloskuje lub: mówisz o-k-o (dzieląc na głoski) a dziecko mówi ci co to za wyraz! Oba rodzaje ćwiczeń są bardzo ważne. Czyli nie tylko czy dziecko dzieli na gloski ale też czy słysząc głoski potrafi w glowie “usłyszeć” jaki to wyraz!!!!!
    Jeszcze raz powtórze, że ważne jest stopniowanie trudności czyli zaczynanie od najprostszych i najkrotszych wyrazów!
    Pisze sponatnicznie ale może coś skorzystasz….

    Właśnie o takie wskazówki mi chodziło. Jeżeli masz jeszcze jakieś cenne uwagi to będę wdzięczna.

    Odpowiedz
14. gosiag Dodane ponad rok temu,

    Zamieszczone przez kasiabial
    Właśnie o takie wskazówki mi chodziło. Jeżeli masz jeszcze jakieś cenne uwagi to będę wdzięczna.

    Cieszę się, jeśli choć trochę pomogłam – jak masz jakieś pytania to pisz – może uda mi się pomóc…
    Najważniejsze – początkowe ćwiczenia muszą być najprostsze – żeby dziecko miało poczucie sukcesu, że coś mu wychodzi 🙂 ( nawiązuj do ulubionych zabawek bajek np. jaką głoskę słyszysz na początku imienia Nodi? a co na końcu? Możesz mówiąć “przejaskrawaic” to, co dziecko ma usłyszeć np. NNNNNNodi (długo wypowiadasz n w wyrazie lub Nodiiiiiii – podkreślasz ostatnią głoskę – to tylko przykład) Dopiero jak najprostsze się udają (analiza i syntez czyli to co wcześniej pisałam: podział na głoski i składanie w głowie wyrazu z wypowiedzianych przez Ciebie głosek)) to wprowadzaj trudniejsze wyrazy. Unika się w zerówce wyrazów typu jabłko (bo musiałabyś głoskować “japko” a to głupio brzmi i nie do końca tak mówimy! Ale “kfiat” i “samochót” – jak najbardziej 🙂
    Są dzieci, które mimo wielu dodatkowych ćwiczeń mają trudności z “usłyszeniem” tych rzeczy ale to nie znaczy że wcześniej czy później (z naciskiem na to drugie) nie nauczą się czytać. Bądź dobrej myśli i niech Twoje dziecko kojarzy te ćwiczenia z fajną zabawą niż z mozolnym trudem i musem “bo co Pani w szkole powie” na przykład….
    Nie zakładam tego ale jeśli problem byłby zbyt wielki poproś panią czy nie mogłaby Cię skontaktować ze szkolnym/przedszkolnym terapeutą (terapia pedagogiczna w wielkim skrócie to zajęcia wyrównawcze – nie mylić z psychologią 🙂 ) taka osoba napewno więcej pomoże!!!! Powodzenia i trzymam za Was kciuki 🙂
    Edytuje bo jeszcze mi się przypomnialo – trudne mogą się okazać wyrazy z… pi, si, ni… bo gloskowanie wyrazu niania to: ni-a-ni-a (dziecko słyszy gloskę “ni” lub: piżama: pi-i-ż-a-m-a (słychać głoskę pi a nie p-i) lub siano: si-a-n-o a siku to si-i-k-u Dlatego wyrazy ze zmiękczeniami można sobie spokojnie darować 😀

    Odpowiedz
15. Anonim Dodane ponad rok temu,

    powtórzę za dziewczynami: GosiuG, brawo

    Odpowiedz
16. gruszki Dodane ponad rok temu,

    Zamieszczone przez EwkaM
    powtórzę za dziewczynami: GosiuG, brawo

    ja też pozwolisz się podłacze:)

    Odpowiedz
17. gruszki Dodane ponad rok temu,

    Gabrysia jest zerówkowiczem przedszkolnym. Na razie z tego co opowiada za wiele się nie uczyli, czyli przedszkolny luzikhmmm
    Głoskuje dość ładnie, nie czyta, zna niewiele literek a ja nie poganiam. Ćwiczymy tylko to co przerabiają. Co tydzień w piatek dostaje prace domową, więc przynajmniej wiem co robią.

    Odpowiedz
18. gosiag Dodane ponad rok temu,

    Zamieszczone przez EwkaM
    powtórzę za dziewczynami: GosiuG, brawo

    😮

    Odpowiedz
19. kasiabial Dodane ponad rok temu,

    Zamieszczone przez GosiaG
    Cieszę się, jeśli choć trochę pomogłam – jak masz jakieś pytania to pisz – może uda mi się pomóc…
    Najważniejsze – początkowe ćwiczenia muszą być najprostsze – żeby dziecko miało poczucie sukcesu, że coś mu wychodzi 🙂 ( nawiązuj do ulubionych zabawek bajek np. jaką głoskę słyszysz na początku imienia Nodi? a co na końcu? Możesz mówiąć “przejaskrawaic” to, co dziecko ma usłyszeć np. NNNNNNodi (długo wypowiadasz n w wyrazie lub Nodiiiiiii – podkreślasz ostatnią głoskę – to tylko przykład) Dopiero jak najprostsze się udają (analiza i syntez czyli to co wcześniej pisałam: podział na głoski i składanie w głowie wyrazu z wypowiedzianych przez Ciebie głosek)) to wprowadzaj trudniejsze wyrazy. Unika się w zerówce wyrazów typu jabłko (bo musiałabyś głoskować “japko” a to głupio brzmi i nie do końca tak mówimy! Ale “kfiat” i “samochót” – jak najbardziej 🙂
    Są dzieci, które mimo wielu dodatkowych ćwiczeń mają trudności z “usłyszeniem” tych rzeczy ale to nie znaczy że wcześniej czy później (z naciskiem na to drugie) nie nauczą się czytać. Bądź dobrej myśli i niech Twoje dziecko kojarzy te ćwiczenia z fajną zabawą niż z mozolnym trudem i musem “bo co Pani w szkole powie” na przykład….
    Nie zakładam tego ale jeśli problem byłby zbyt wielki poproś panią czy nie mogłaby Cię skontaktować ze szkolnym/przedszkolnym terapeutą (terapia pedagogiczna w wielkim skrócie to zajęcia wyrównawcze – nie mylić z psychologią 🙂 ) taka osoba napewno więcej pomoże!!!! Powodzenia i trzymam za Was kciuki 🙂
    Edytuje bo jeszcze mi się przypomnialo – trudne mogą się okazać wyrazy z… pi, si, ni… bo gloskowanie wyrazu niania to: ni-a-ni-a (dziecko słyszy gloskę “ni” lub: piżama: pi-i-ż-a-m-a (słychać głoskę pi a nie p-i) lub siano: si-a-n-o a siku to si-i-k-u Dlatego wyrazy ze zmiękczeniami można sobie spokojnie darować 😀

    Dziękuję jeszcze raz. Z tym głoskowaniem to mamy właśnie problem – jak mi się wydaje – ze względu właśnie na to, iż w słowach typu byk mały nie może załapac czemu głoskujemy by-y-k on po prostu głoskuje by-k ale kiedy zapytam co jest 1 głoską powie by, ostatnią głoską a? odp. k, a w środeczku y. Jednak kiedy ma przegłoskowac (synteza i analiza ) to powie bez środkowej głoski. Już przy wyrazach ul,as nie ma tego problemu czy np. ola,ala, mama, tata,

    Odpowiedz
20. gosiag Dodane ponad rok temu,

    Zamieszczone przez kasiabial
    słowach typu byk mały nie może załapac czemu głoskujemy by-y-k on po prostu głoskuje by-k przy wyrazach ul,as nie ma tego problemu czy np. ola,ala, mama, tata,

    No i zostwa tego “byka” na razie w spokoju 🙂 i wyrazy gdzie y występuje po sópłgłosce też 🙂 choć y na końcu wyrazu już nie powinno być takim problemem. Dzieci często wymawiają spółgłoski tak: tyyyy, kyyyy, myyyy a powinno być krótko: t! k! m!

    Odpowiedz

• « Poprzednie
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10
• Następne »

Znasz odpowiedź na pytanie: Zerówkowicze